重磅!清華大學自建醫學部本部,與協和徹底分手?

重磅!清華大學自建醫學部本部,與協和徹底分手?

據媒體報道:6月6日,清華大學發佈消息稱,爲服務健康中國戰略,完善一流大學佈局,立足清華新百年學科建設與發展目標,清華大學擬建立醫學部(本部),並將於6月10日舉辦儀式,以統籌規劃清華大學醫學事業的進一步發展。

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圖片來源:健康時報

至此,清華大學的醫學體系中,已經擁有了清華大學醫學院;醫學院下設的臨牀醫學院;清華大學醫學部;清華大學醫學部(本部)。

故事是如何開始的?

這兩家的淵源要從1998年說起。

爲了發展世界一流大學,提高高校競爭力,那一年,我國開始出現新一輪高校合併潮。在北京大學100週年建校盛典上,「985工程」橫空出世。

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爲了發展綜合性大學,各大高校紛紛採取了最經濟實惠的措施 —— 合併專科類大學。而國內老牌的頂尖醫學院、醫科大學紛紛被「收編」,同濟併入華中科技大學、湘雅併入中南大學、齊魯併入山東大學、華西併入四川大學……

同時,政府機構也掀起了新一輪改革,本來直屬衛生部的12所高校或轉歸地方,或與其他院校合併。2000年,原直屬衛生部的北京醫科大學正式併入北京大學,成爲「北大醫學部」。

眼見隔壁北大有了醫學院,清華自然不甘落後。

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與其他燒錢學科不同,醫學自有其特殊性,可以說,沒有好醫院,就建不起醫學院。

(首都醫科大學附屬醫院)

(北京大學醫學部附屬醫院)

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在北京,醫院早已被老牌醫學院校分了個乾淨,對於清華來說,自建醫學院顯然已經不是個好選擇。

環視全國,能夠配得上清華這塊招牌的醫學院校顯然只剩下一所 —— 1957年併入中國醫學科學院的中國協和醫科大學。

那些年的“愛恨情仇”

2002年9月,教育部、衛生部兩部領導簽署了清華大學與中國協和醫科大學緊密合作,協和停止了與北大(從燕京大學時代算起)的數十年醫學預科合作,開始接洽清華。原中國協和醫科大學和原清華大學醫學院將逐步整合成爲一所一流的醫學院,清華不再另設醫學院。

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但當時的「協和」全名還是「中國協和醫科大學」。

2006年9月,根據清華大學和中國協和醫科大學簽署的《清華大學和中國協和醫科大學關於落實兩部協議的實施意見》,中國協和醫科大學更名爲北京協和醫學院(清華大學醫學部),英語名稱爲Peking Union Medical College, Tsinghua University。

協和這一次更名的「格式」,就如同四川大學華西醫學中心、華中科技大學同濟醫學院、復旦大學上海醫學院一樣,「北京協和」從「大學」退爲「醫學院」。無論被迫還是自願,這一舉動,都像是在爲兩校真正合並鋪路。

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清華官網上的時間軸

或許,在清華的考量中,經過幾年的合作辦學,協和會與湘雅華西同濟的合併歷程一樣,經過幾年磨合,終將正式與清華融爲一體。

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但事情卻悄悄在發生着變化。清華與協和的融合之路似乎並不順利,二者也只是合作,並沒有實質上的合併。說白了,協和似乎並沒有看上清華。

清華大學水木社區的帖子《清華協和分手了》曾提到,「現在清華大學醫學院做了招生宣傳。清華大學秘書長一開始就表明自己的身份,和協和撇清關係,以正視聽。

『我們和協和經過幾年痛苦的摸索後,決定我們辦我們的清華大學醫學院,他們辦他們的北京協和醫學院。我們現在的關係就是,他們學生的兩年預科階段在我們這裡上。』」

2016年12月,在醫學院建院15週年之際,清華大學宣佈在醫學院下成立臨牀醫學院,醫學中心相關職能轉入臨牀醫學院。

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清華表示,將進一步整合基礎和臨牀教學資源,提升臨牀醫學博士培養質量,建設住院醫師、專科醫師規範化培訓基地。

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對於醫學院的發展,董家鴻院長表示:「我們現在不需要那麼多的附屬醫院,關鍵要先做強師資隊伍,建立完善的教學體系。」

這是清華大學與北京協和醫學院合作辦學的第十年。在這個時間節點上,清華放出的訊號則無比耐人尋味。整合資源、建設規培基地、完善教學體系…… 每一步都指向一個獨立的醫學教育體系,嗅到了自立門戶的味道。

增設本部,這次是徹底分手?

看到這裡不知道大家明白了沒有。

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清華大學醫學部並不是北京協和醫學院,清華大學醫學部,前身清華大學醫學院成立於2001年10月25日,後與北京協和醫學院合作辦學,但兩校並未合併。有時掛牌使用”北京協和醫學院-清華大學醫學部”的名稱。

近年來,我國高校中掀起了一陣學部建設的熱潮。

學部建設的目的便是整合院系、推行更加高效的扁平化管理,培養交叉學科的複合型人才。而其整合邏輯既可以按一級學科(專業大類,如醫學)設置學部,也可以根據二級學科(細分專業,如臨牀醫學、麻醉學)整合。

學部實行學部 、院系(附屬醫院)二級管理體制,把學部看做進行學術分類管理的平臺。就運行機制而言,學校學部制的改革應從促進學科發展角度出發,理順學科歸屬;理順學術權力與行政權力的關係。

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這次開設醫學部(本部)對於清華而言,無疑是一次重新出發的契機,看得出,清華自我發展醫學的決心更加堅定。

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未來!專科會比本科吃香,大多本科生不願接受這個真相!

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本科一定比專科強嗎?

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專科生一定很差嗎?

考上本科這輩子就起來了嗎?

近期,社會上又掀起了一陣關於本科與專科的討論,有人說:專科不如本科,也有人說專科混的比本科好。那麼事實到底如何呢?未來,專科是不是會比本科吃香呢?今天我們就來探討一下這個話題!

就業率是反映勞動力就業程度的指標,也是各大院校評定畢業生的重要指標,雖然就業率不能準確的判斷出來專科和本科到底哪個更強,但是在一定程度上也反映了專本之間的差距以及未來的變化趨勢!

根據某平臺數據統計,2023年,雙一流、專科院校求職畢業生中已取得offer的比例分別爲58.9%、54.3%,而普通一本、普通二本院校求職畢業生獲得offer的比例分別爲48.5%、46.1%,較總體分別低1.9個、4.3個百分點,普通二本院校求職畢業生獲得offer的比例最低。

由此可見,雖然社會上都在說本科生好就業,但是事實上,本科的就業率反而沒有專科高。

爲什麼本科生的就業率低於專科?明明學歷上佔優勢,爲什麼還找不到工作呢?其實,本科畢業生求職進展不佳,有兩方面的原因,一方面,白領崗位在招聘時更青睞高學歷人才,而本科生就處於學歷的中間地段,屬於高不成低不就,在找工作時即使達到了最低學歷要求,但是在能力方面也不如研究生以及博士學位,這就是本科生在就業時處處碰壁的重要原因。反看專科生,大部分的藍領崗位則偏好技術型畢業生,專科重技術,本科重理論,而專科生就正好滿足這一條件,對於一些特殊行業或者是說一些中小企業而言,他們需要的就是那些肯幹的專科生,還有一個重要原因就是很多本科生他們其實不願意去那些中小企業就業的,即使去了也幹不長久,大大增加了企業的運營成本。

另一方面,大多本科畢業生不具有且不願意接受實用技術型崗位,一些技術性崗位由於工資低、條件艱苦,本科生都不願意從事這個工作。

總之,在求職時,本科生既要面臨與優質高校畢業生競爭的壓力,也要面臨實用技能弱於專科生的劣勢,加之本科生對就業崗位期待較高,這造成了普通二本院校畢業生的就業困境。

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從實際技能方面來看,普通本科的還真不一定強過專科,而且現在大多數公司更加看重能力,只要你能力足夠,專科也可以有一個好的崗位,而本科生在後期發展上是強於專科生的,本科的學生基礎不差,有底子上手也快。理論能力也有。但是其所處的位置很尷尬,不上不下,再加上眼高手低,就導致在畢業後找不到工作,也就出現了專科比本科吃香的現象。

總之,隨着時代的變遷,我們可以看到一個趨勢,即越來越多的公司開始注重實際技能和工作經驗,而非純粹的學歷。這對專科畢業生來說是一個積極的趨勢,因爲他們通常在這方面有更多的優勢。然而,本科學歷仍然在某些領域具有不可替代的地位。所以無論是專科還是本科,都有其獨特的優勢和劣勢。關鍵在於你個人怎麼去處理,只要做出明智的決策。最終,也會成功!

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第79集團軍改進預任政治幹部教學培訓模式

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“種下信仰,邁向前方,心有所向,何懼山高路長……”10月下旬,第79集團軍預任政治幹部培訓班的一節情景教學課上,教員播放了學員自主作詞編曲的歌曲《心有所向》,學員們紛紛點贊。

“以往我們按照‘我講你聽’的傳統施教模式組織預任政治幹部培訓,教育效果欠佳。”培訓班教研組一名教員介紹,今年他們創新舉措,採取增強互動性和豐富教學內容的培訓模式,突出學員主體地位,激發學員參與感,提升教學吸引力。

培訓中,教研組進行“菜單式”教學,在落實基本教學內容基礎上,組織學員針對教學課題進行分組研討,彙總形成問題清單,授課教員對照清單備課,逐一解疑釋惑;邀請基層單位優秀政治主官登臺,與學員展開訪談式教學,在討論交流中幫助學員掌握工作方法;穿插開展“政治工作大家談”“鑄劍杯”微課比武和基層黨務工作討論演示等活動,讓學員從臺下走到臺上。

爲進一步提升教學質效,教研組還將教學內容與VR體驗、紅色尋根、重走抗聯路等活動有機融合,以靈活新穎的授課方式呈現教學內容,學員主動參與教學的意識顯著增強。前不久,他們組織學員走進抗日義勇軍紀念館,學員隊隊長高藝博作爲主講人,動情講述革命烈士的感人故事,大家聽得熱血沸騰。學員劉鵬飛感慨地說:“現地接受紅色歷史的精神洗禮,我更能領悟革命先烈的初心使命,也更能體悟政治幹部肩上擔負的使命重託。”(魏寶濤 王卓)

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5天23%裝甲車被毀 以色列強攻加薩損失慘重

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以色列裝甲運兵車和坦克11月8日在加薩走廊的畫面。(美聯社)

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最近加薩西北部的衛星影像顯示,以軍似乎蒙受了重大損失,據報5天內有 88 輛裝甲車被摧毀,而這約佔當地 383輛裝甲車的 23%。

據《保加利亞軍事網》(BulgarianMilitary.com)13日報導,以軍推進加薩,成功將當地分割爲南、北兩部分,獲得顯著進展。然而,從多支影片提供的證據可以清楚地看出,哈瑪斯(Hamas)和其他巴勒斯坦激進組織已多次有效癱瘓以色列坦克和裝甲運兵車。

這些民兵運用了一連串複雜的技術,其中包括策略性地在車上放置炸藥,以摧毀坦克的主動防禦系統(active protection system, APS),接着他們通常會猛發射火箭推進榴彈。自10月初以來,已有經證實的報告說,無人機成功襲擊了加薩走廊外的以色列裝甲部隊。

以色列裝甲部隊在黎巴嫩北部邊境造成的額外損失,進一步凸顯了加薩損失的衝擊。由於戰情持續緊張,真主黨的反坦克部隊特別關注這些裝甲車,而他們的反坦克武器遠比哈瑪斯使用的反坦克武器先進。

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教育“微課堂”,讓教育走出學習室,走進訓練場

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“危急時刻,金伯陽帶領小分隊佯裝主力吸引敵人,爲主力突圍創造條件……”近日,北部戰區海軍某基地某保障隊利用演練間隙舉辦“陣地故事會”,應急分隊理論骨幹閆磊爲戰友講述革命先輩的英雄事蹟,讓大家深受震撼。該保障隊注重利用碎片化時間靈活開設軍營“微課堂”,有效激發了官兵的練兵熱情。

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“教育不一定非要集中大塊時間,高效利用零散時間也能開展教育。”該保障隊一名幹部介紹,爲破解動散條件下教育時間難統一、進度難同步、人員難集中、場地難固定等現實矛盾,他們積極探索將教育活動融入練兵備戰實踐的方法路徑,讓教育走出學習室、走進訓練場。

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實踐中,他們注重以“活”應變,合理制訂教育計劃:採取化整爲零的辦法,把大專題分解爲小課題,利用任務轉換、訓練間隙等時機,見縫插針開展“微教育”;組織連排幹部講主題微課、支部委員講重要觀點、黨員骨幹講理論金句、團員青年講紅色故事的“四講”活動,把教育靈活穿插在訓練間隙,讓“微課堂”在訓練場上“活”起來、“動”起來。

教育精準發力,凝聚兵心士氣。訓練場上,該保障隊利用訓練間隙組織一系列理論問答等小遊戲幫助官兵放鬆身心,還隨機引導交流互動,持續激發官兵的訓練熱情和學習興趣。(徐西鎮 李蘇�|)

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也許在每個國人的心中,都住着一個李白。他或是天才的詩仙,或是狂傲的酒徒,或是仗劍走天涯的俠客,或是縱情于山水的旅人……能創作出如此浪漫詩句和篇章的李白,到底有着怎樣的人生與藝術理想?在追求人生和藝術理想的過程中,他有着怎樣的曲折心路,他是如何面對、處理自己與時代的關係的?  11月1日上午,“名人大講堂”迎來了“李白文化季”的第三期講座。中國李白研究會會長、北京大學中文系教授錢志熙亮相阿來書房,帶來一場名爲“論李白的人生與藝術理想與詩歌藝術創造”的主題分享。  “今天很高興能在這裡聽到錢教授的講座。對於從古至今的文化人來說,李白都是心中的一個超級大‘偶像’。近年來,我也專門在研究李白的詩歌創作,在研究他的寫法,對我的寫作也有很多幫助。”現場,一位69歲的觀衆李先生全程認真地聽完了講座,他說自己現在雖然已經退休,但仍在鑽研寫作,希望能夠在文學創作中發揮一些餘熱。  從李白的人生理想的表述和實際的追求過程,講到李白的詩歌創作道路與藝術理想之間的關聯,又說起李白在詩歌的藝術精神與風格、體制上的創造……講座過程中,錢志熙帶領到場的觀衆走近了一個更全面立體的李白。譬如,錢志熙提到,在近體方面,李白的五言律詩、五言律體絕句、七言律體絕句,雖然使用聲調諧婉之法,但律意並不明顯,給人一種律而非律的感覺,與沈宋以來的“回忌聲病,約句準篇,如錦繡成文”的“靡麗”之體不同,與杜甫的律切精深,頓挫入神的一派也不相同。“總體來看,是在近體中表現了古體、古風的風骨與自然神韻。”錢志熙說。  也是這一點,讓李先生印象頗深,他表示網絡中不少人對李白的作品看法不一,但大多數人還是從表面上去分析李白的詩作,而沒有深層次地解讀。“就如錢教授所講的,李白的詩韻律感沒有那麼強,寫的詩有的也不合格律。我覺得憑藉李白的才氣,那種詩思奇逸、詩情豪放,不能只用‘仄仄平平仄’來侷限他。”  如今,雖然已近古稀之年,但李先生仍沒有放棄在文學道路上的探索,他說起了李白對自己創作詩歌的影響,起到了極爲重要的促進作用。“李白詩作的風格,還有豪放的氣度,對我的生活都有促進作用。雖然李白跟我們隔了一千多年,但是他的精神仍然激勵後代詩人的逐步成長。”  華西都市報-封面新聞記者 李雨心

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相城區老年大學新校區啓用

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本報訊(記者 薛卿)九九重陽節,濃濃敬老情。昨天,相城區老年大學新校區啓用。

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今年4月起,相城區老年大學啓動改造。改造項目分爲兩期進行,昨天啓用的是整個改造項目的第一期工程,二期工程將於2024年啓動。全部完工後的老年大學總面積將達5820平方米,達到市示範性老年大學標準,將開設專用教室12間、通用教室7間、其他功能室10餘間,每年至少可提供學位2800個。

目前,相城區已形成以基層需求爲導向的老年教育供給結構,打造了“區—鄉鎮—社區”三級老年教育管理網絡。

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教育亂象,河北一中學提前開學被舉報後叫停,竟然遭全網怒懟!

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由於一句話“絕不能讓孩子輸在起跑線上”,教育界出現了種種亂象,這也是教育問題變得混亂不堪的根源。

近日,河北石家莊一所中學提前開學遭到舉報,當地文教局已介入調查並停止了該學校的行動。對此事,社會輿論普遍認爲涉事舉報者無理取鬧,因爲涉及到孩子的教育問題,這個話題本就十分敏感。

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事件引發了廣泛關注和熱議,人們對於教育問題都持有自己的觀點。有人認爲剝奪孩子的暑假權利並非可取之道,而是學校和家長一致認可的結果。所有的家長都渴望自己的孩子不輸在起跑線上,於是他們花費了鉅額資金供孩子參加各種補習班。有家長表示,孩子才小學畢業,輔導費就已經花了二三十萬,這讓人苦不堪言。

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然而,這種競爭導致了社會內卷的現象越發嚴重,不僅剝奪了孩子們快樂的童年,也讓成年人深陷痛苦之中。面對教育競爭的壓力,學校提前開學被普遍支持。家長不再需要爲輔導費買單,孩子也可以在學校安心學習提高成績。而對於這種舉報行爲,學生家長們紛紛表示憤怒和不認可。

最近,網紅鐵頭哥以一己之力叫停了杭州新東方培訓機構。他實施舉報行動,並要求相關部門給出一個合理的說法。

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然而,鐵頭哥的這次行動並沒有得到大家的認同,反而引發了衆怒。普通家庭的孩子請不起家教,只能求助於性價比較高的培訓機構,其中新東方可以說是教育培訓界的良心。鐵頭哥的舉報行爲讓許多人感到困惑。

這個事件引發了對教育問題的廣泛討論和思考。以下是一些相關的觀點和思考:

1. 教育壓力:社會內卷現象嚴重,教育競爭激烈,家長們爲了孩子的未來不得不在寒暑假期間安排大量的輔導班,付出高昂的費用。這種情況下,開學提前可以減輕家長們的經濟負擔。

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2. 合理競爭:一部分人認爲提前開學是良性競爭的一種體現,學校和家長們都希望通過增加學習時間來獲得更好的教育資源,提高孩子的競爭力。

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3. 教育亂象:另一方面,一些人擔心提前開學會引發更加激烈的競爭,甚至剝奪孩子們的正常休息和玩樂時間,導致教育亂象進一步加劇。

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4. 教育公平:還有一些人認爲,過度強調“不能讓孩子輸在起跑線上”可能會導致教育資源的不公平分配,加大家庭貧困孩子的壓力,造成教育機會的兩極分化。

5. 教育改革:這個事件也引發了對於教育體制的反思,人們開始思考是否應該通過改革教育體系來緩解教育壓力和競爭激烈的問題,讓每個孩子都能獲得公平的教育機會。

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總的來說,這個事件讓人們開始關注教育問題的方方面面,希望能夠找到一種平衡和公正的教育模式,讓孩子們在成長過程中能夠得到全面的發展和實現自己的價值。

哈爾濱師範大學百名留學生走進大慶體驗龍江紅色精神

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近日,值此鐵人王進喜一百週年誕辰之際,哈爾濱師範大學國際教育學院2023級來華留學獎學金生100餘人走進大慶鐵人王進喜紀念館和大慶石油科技館參觀,感知鐵人精神和大慶精神,開啓了龍江紅色精神系列活動的體驗之旅。

大慶鐵人王進喜紀念館的外觀形態獨特,從天空俯瞰呈“工”字形,側面爲“人”字形,講述着大慶工人的故事。主體建築高度47米,正門臺階共47級,寓意鐵人47年不平凡的人生歷程。建築頂部爲鑽頭造型,象徵大慶油田奮發向上,積極進取。

“6.5米高的鐵人王進喜雕像英姿挺拔,在秋風中顯得格外莊嚴,很開心有這樣的參觀機會,能夠感知中國,感知石油歷史。”來自俄羅斯的克謝尼婭說。通過鏽跡斑斑的文物、鮮活的老照片、寫滿文字的筆記本,留學生們感知到了那個火熱年代的中國人的拼搏精神。

在展館,大家認真聆聽講解,一張張圖片,一段段講述,一件件歷史文物都生動地展示了鐵人鏗鏘有力的誓言、頑強拼搏的意志和他爲中國石油事業奉獻的一生。鐵人“識字搬山”的精神給留學生留下了深刻的印象,學生們紛紛表示要向鐵人學習,不怕困難,在人生的路上勇往直前。

爲了更好地感受鐵人精神,國際教育學院同時舉辦了“感知中國·我眼中的大慶”攝影比賽,收穫了來自38名同學的百餘幅作品。留學生們紛紛用自己的手機和相機記錄本次教育實踐活動,用自己的視角解讀鐵人精神,用圖片講述中國故事。

據悉,感知大慶精神和鐵人精神是哈爾濱師範大學留學生體驗龍江紅色精神系列活動之一。多年來,國際教育學院積極打造“感知中國”“龍江紅色精神”等一系列來華留學生教育實踐活動品牌,精心設計傳統文化特色學習課程,讓留學生沉浸式感知中國,體驗中華文化,培養更多知華、友華、愛華的來華留學生。(中國教育報-中國教育新聞網 記者 曹曦 通訊員 趙鶴)

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晨讀聊書 偏鄉孩童 學力大躍進

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臺南松林國小每天早上安排晨讀,讓小朋友利用課前時間閱讀自己喜愛的書籍。記者劉學聖/攝影

弱勢家庭因閱讀資源不足,讓上一代的閱讀力「世襲」到下一代,要改變閱讀起跑點的不平等,學校教育是縮小弱勢生資源落差的關鍵管道。教育部爲此多年來推動國小晨讀十分鐘,不少偏鄉學校也開辦書展和「聊書」活動;還有學校教師組成閱讀共備羣組,讓各班師生打造自己的班級閱讀角,盼開啓孩子的閱讀動機。

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化仁國中 閱讀長廊注活水

走上花蓮化仁國中三樓校舍,可見學校結合政府和民間資源,打造ㄇ字型的閱讀長廊,整理後的空間成爲「活水書庫」,這裡大部分的書沒有編碼,師生借閱來去自如。

八年級生劉宗升是「借閱王」,儘管家裡沒書桌,但餐桌推開的空間,就是他的閱讀天地,不僅隨身都會備着一本書,座位旁也囤了不少借來的書。

全職藝術家 我最白

化仁國中教務主任蔣佳珈說,學校近年除了教學生如何閱讀,每年也辦書展,逾八成學生因書展愛上閱讀,發現學生不僅系統思考能力提升,國中會考成績也逐步上升。

吉安國中 設立社區共讀站

花蓮吉安國中圖書館常吸引學生挖寶,圖書館也定期辦書展。校長留啓民(中)會與學生討論閱讀問題。記者曾原信/攝影

「你最近看了什麼書?」花蓮吉安國中去年暑假纔將圖書館空間整理好,這裡終於擺脫倉庫封號,暖系的燈光與舒適的大空間,成爲學生下課時的休閒所在,有學生入學不到一年,就從圖書館借了上百本書。學校還讓學生擔任說書人,將說書內容拍成影片PO上網;也會由師長說書,講述老師少女少男時代最愛的書籍。

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吉安國中校長留啓民說,大力推廣閱讀一年多後,發現學生借閱量大幅增加,也確實觀察到孩子開始能靜下心看書;學校現在還將觸角伸入學生家庭,把學校圖書館打造成社區共讀站,讓家長與孩子不用舟車勞頓跑去市區,就近就可找想看的書。

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臺南松林國小是教育部認定的偏遠學校,教導主任黃鈺婷說,學校自民國九十八年起推動晨讀十分鐘,要每一個學生自選一本課外書,導師也會在臺前閱讀;黃鈺婷還自創「聊書」,請學生上臺分享近期看過最特別、最好笑或最感人的書,成功把這些書「銷」到下個人手裡。校長顏素麗說,學生閱讀能力因此慢慢提升,校內生今年參加學力測驗,十一科中有十科高於臺南市平均值,已是「偏鄉奇蹟」。

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同樣在臺南的文正國小也是偏遠學校,該校八年前開始推行晨讀至今,校長林峰毅回顧,學生一開始連十分鐘都坐不住,擅長書法的他靈機一動,把文房四寶帶進教室,讓學生練書法提升定力。林峰毅認爲,「說出自己讀什麼」有助提升閱讀動機,但當地許多家長沒空陪孩子讀書,他因此建議家長每天撥出十分鐘,聽孩子讀了什麼,孩子在說的過程中獲得成就感,就能「推着他們走進下一本書中。」

教師備課 端出閱讀米其林

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儘管各校推動晨讀,但很多老師卻也發現十分鐘太少。協助教育部執行晨讀十分鐘計劃的中央大學網路學習科技研究所教授陳德懷說,晨讀目的是讓閱讀變習慣,每天或每週安排孩子在固定時間、地點讀書很重要。若孩子坐不住,可先設定五分鐘,慢慢提升爲十分鐘;太強制要求閱讀,反而讓孩子一輩子遠離書本。

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像化仁國中就進一步推動各式閱讀活動,教師透過教師社羣共備課程、自編教材,發展「閱讀米其林」、「小論文萬花筒」等特色教材,爲學生打造跨領域、主題式、差異化的教學內容。各班也設有獨立的閱讀角,由老師、學生一同選書佈置。

閱讀政策 下一哩路怎麼走 圖/聯合報提供